为推动我国初等教育学学科发展，充分发挥初等教育学在卓越小学教师培养中的思想引领和理论指导作用，由全国初等教育学学术委员会、安徽师范大学教育科学学院联合主办的全国初等教育学第十二届学术年会于2023 年11月18—19日在安徽芜湖召开。

本次会议旨在促进中国特色教育学学术体系、学科体系和话语体系（简称“三大体系”）的建设，推动高质量小学教师教育体系构建，纪念全国初等教育学学术委员会成立30周年。我院教师毛利丹博士和兼职教师侯静雯博士一同参会，并围绕大会主题分别做了分会主题发言。

毛利丹博士以《“双万建设”背景下小学教师教学关键能力的均衡培养》为题，详细介绍了在“双万建设”背景下加强卓越小学教师培养的重要性。实现这一目标需要构建高质量的小学教师教育体系，重点在于提升小学教师队伍的教育教学能力，前提和关键是提升小学教师队伍的教学关键能力。毛利丹博士通过相关政策与文献分析，建构了小学教师教学关键能力培养的理论框架，据此进行调查设计和实施，获知了当下小学教师教学关键能力培养的现状，并从“双万建设”计划要求和目标出发，提出小学教师教学关键能力均衡培养的改进措施和实施路径。这有助于强化高素质专业化创新型小学教师队伍的建设，也是我国培养小学生全面发展的基础和保障。

侯静雯博士汇报的题目是《卓越小学教师培养的教育理论课堂教学改革研究》。侯静雯博士提出，卓越小学教师培养是我国教育部实施的教师教育改革和教师培养质量提升目标之一。为保证小学课堂教学效率，需要进一步对培养主体明确培养目标、课程设置环节、实践达标标准。通过调查研究，获知目前我国小学教师在课堂教学中存在能力差异较大的现象，通过回顾国内外小学教师培养的历程、现状和经验总结，进一步厘清了我国小学教师培养体系中在课堂教学能力培养方面存在的不足，明确了培养的应用性、综合性和整体性，并提出在全科模式的基础上，应结合不同地域的特点，创新教学效果，增强小学教师的业务能力，为我国卓越教师培养计划提供建议。

本次学术会议共同推进了中国特色教育学学术体系、学科体系和话语体系的建设，有效发挥了初等教育学对卓越小学教师培养的思想引领和理论指导作用，促进了初等教育学同行间的交流与合作。我院两位老师通过参加本次会议，在视野拓展、科学研究与学术交流等方面取得较大的收获，同时也为我院小学教育专业建设的宣传与推进做出一定的贡献。（撰稿人：毛利丹）